Cuándo puede tener sentido
- El seguimiento depende de varias herramientas o mensajes desconectados.
- Repites el mismo apoyo manual con muchos alumnos.
- Una sola pieza no resolverá el problema porque intervienen diagnóstico, contenido y seguimiento.
Qué revisamos
- Quién usa el sistema y qué necesita conseguir.
- Qué señales activan una pregunta, ruta o apoyo.
- Qué contenidos y herramientas participan en cada paso.
- Qué acciones puede completar el alumno y qué debe revisar el formador.
- Qué datos son necesarios y cuáles no deben recopilarse.
Qué puede incluir la entrega
- Arquitectura del recorrido.
- Flujos de diagnóstico, ruta, acción y progreso.
- Prototipos y especificaciones de los módulos acordados.
- Plan de pruebas, mantenimiento y revisión.
Cómo se plantea
Se empieza por un caso de uso delimitado. El sistema crece solo cuando la prueba demuestra que una conexión adicional es necesaria. No se presentan resultados inventados ni se promete automatizar decisiones que requieren criterio profesional.